对口，不得不服。

　　原本还是草台班子的昆仑学院被他折腾的有模有样，柳校长一个人包办了文课，一边学“仙法”，一边给学生们上课。

　　跟张宇的填鸭式教育不同，柳校长讲课信手拈来，他习惯先讲讲历史，再讲讲符篆的成因，最后信手抛一个类型的符篆，跟学生一起分析的构成以及究竟是如起效的。

　　如果说张宇是急着让学生学会怎么使用力量的话，柳校长就是让学生去考力量背后的东西——是怎么诞生的，又是怎么影响人类和万物的。

　　这种授课方式效果斐然，没经历过“现实”修仙时代初期的混『乱』，没被那些条条框框束缚的学生们，非常敢想，又因有吴煜和张海带头，行动力惊人，一头扎进了掌握灵力的大坑里。

　　他们的第一个目标，就是困扰了他们许久的大事——天宫里没有基站信号，没有无线信号。

　　他们在天宫待得越久，就越想念文社会——主是想念网络。就连佘山这些老一辈都不习惯这么长时间没有网络的生活，更别说佘浪这些年轻人了。

　　不过这个问题超了他们的能力，于是在柳校长的授课水平获得学生们的认可后，佘浪就美滋滋的把这个小秘密告诉了柳校长，希望能请动外援。

　　柳校长热情的鼓励了他们的探索精神，对他们敢想敢做的行表示强烈支持，然后转手给他们布置了一堆课后作业，让他们深入钻研“如解决介子空间跟外界信号不联通”的问题。

　　柳校长靠这一招轻松调动了学生的学习积极『性』，还把这群人的课后时间给安排得妥妥的，佘浪他们浑然没识到自己眼下比前填鸭式教育时更忙。

　　柳校长教文课，也没忘记提高学生的动手能力，随手把陆晓派去教学生练习广播『操』……哦，准确来说，是昆仑学院第二套修仙身法。

　　虽然换了个词，但本质上还是广播『操』，主用来强身健，据说多练能增强对灵气的控制。

　　陆晓言辞凿凿的：“这就是剑修和修的基础，打好基础，以后是想剑修或者修的话，就轻松多了。”

　　教学生是柳校长捎带手的事，他的主目标在“完善修仙时代的仙术系”上。

　　季汀偶尔去主一趟殿，就见柳校长拿着“天枢”在那奋笔疾书，主神屏幕上的字符就跟倾泻而过的瀑布一样，用肉眼难以捕捉的速度闪烁而过。

　　主殿里除了柳校长外，还有赵大师。

　　赵大师对天宫哪哪都感兴趣，随便盯着哪都能看上半天，满天宫里『乱』转。

　　柳校长他们讲规矩，因刘主任跟王主任还没谈好，说什么都不肯去图书馆和装备库，非得等两方谈妥了再说。

　　不过这种事情就算你情我愿，光在那些无关紧的细节上扯皮都能扯好几天，所以刘主任跟王主任谈着谈着，就谈到了另一件事彻底落

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