得想把民办幼儿园做大做好，做出品牌感，投入是必不可少的，但是我只是打工的，也没什么话语权，出于好意的建议却仿佛变成了和管理者过不去的感觉，也只能就此打住了。

　　而比较欣慰的是，我在教学方面的尝试还是有了一定的效果。大班以来，我班的幼儿在绘画用色和画面构图方面，在语言表达和探索心理上是有所进步的。虽然对于少部分幼儿不是很明显，但是一部分幼儿的变化还是比较明显的。

　　有了起色后，有老丨师来问过我，而我也把自己的培训心得和实践收获和他们分享过，分享的时候也有其他老丨师在场，可比较尴尬的是，有的老丨师觉得我自找麻烦，有的老丨师不理解为什么要这样做，甚至有的老丨师觉得我故意卖弄自己……只有个别老丨师认同，这也是为什么培训后的经验没办法分享的原因之一，最主要的原因还是管理者不重视我们参训人员的回校反馈。在管理者不过问的情况下，去分享培训经验很容易遭人诟病，在这方面我只能谨言慎行，言多必失的后果我已经尝到过，很遗憾的只能保持沉默。

　　因为这些原因，最后就不得不说到“师德师风”了，四期培训中有两期都讲到了“师德师风”问题，我个人觉得“师德师风”不单是教丨师个人言行举止的问题，它和教丨师的职业素养和职业能力也是有很大的关系的。

　　如果一位教丨师职业素养差，没有奉献精神也没有合作意识，对工作敷衍了事全为了混口饭吃，对幼儿也是得过且漠不关心，那是多么可悲的一件事情！但是在这个行业里，这样的人还不在少数，我心甚忧却无丨能为力，多嘴一句你就仿佛成为了不合群的异类，这让我深刻意识到“师德师风”建设工作开展的难度和重要性。

　　因为一位教丨师有才无德或有德无才

　　本章未完，点击下一页继续阅读都是一件极其可怕的事情，特别是对于我们幼儿教丨师而言，我们就是小朋友们喜欢模仿学习的对象，如果我们的品行不端言谈失宜，幼儿就会从我们身上过继到不好的行为习惯；如果我们学术不精业丨务能力不达标，可能会耽误幼儿的发展，还会灌输他们错误的知识概念。

　　我们是幼儿的镜子，幼儿何尝不是我们的镜子，我们应该放下姿态，学会和小朋友和平共处，有些情况下必须是“师生”，但更多丨情况下应该是“朋友”，尊重他们的人格独丨立完整，他们身上其实也有值得我们学习的东西，我们应该和幼儿一起成长进步，而不是以长者自居，高傲的俯视这些弱小的生命体，我们应该学会融入他们的世界，并引导他们走入我的世界，毕竟未来是他们的，而我们要做好引路人，承接好他们向前发展的轨

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